LUCI - L'Université Coopérative Internationale

La liberté académique aux prises avec de nouvelles menaces

Gissel Maidana — 2021-11-29T16:04:49Z

La liberté académique aux prises avec de nouvelles menaces

Vanessa Frangville, Université Libre de Bruxelles (ULB) ; Aude Merlin, Université Libre de Bruxelles (ULB) ; Jihane Sfeir, Université Libre de Bruxelles (ULB) et Pierre-Etienne Vandamme, Université Libre de Bruxelles (ULB)

Colloques, séminaires, publications (Duclos et Fjeld, Frangville et alii) : depuis quelques années, et avec une accélération notoire ces derniers mois, le thème de la liberté académique est de plus en plus exploré comme objet scientifique. La liberté académique suscite d'autant plus l'intérêt des chercheurs qu'elle est aujourd'hui, en de nombreux endroits du monde, fragilisée.

La création en 2021 par l'Open Society University Network (un partenariat entre la Central European University et le Bard College à New York) d'un Observatoire mondial des libertés académiques atteste d'une inquiétante réalité. C'est en effet au moment où des libertés sont fragilisées qu'advient le besoin d'en analyser les fondements, d'en explorer les définitions, de les ériger en objets de recherche, mais aussi de mettre en œuvre un système de veille pour les protéger.

S'il est évident que les régimes autoritaires sont par définition des ennemis des libertés académiques, ce qui arrive aujourd'hui dans des pays démocratiques témoigne de pratiques qui transcendent les frontières entre régime autoritaire et régime démocratique, frontières qui elles-mêmes tendent à se brouiller.

La liberté académique menacée dans les pays autoritaires…

S'appuyant sur une régulation par les pairs (la « communauté des compétents ») et une indépendance structurelle par rapport aux pouvoirs, la liberté de recherche, d'enseignement et d'opinion favorise la critique autant qu'elle en est l'expression et l'émanation. Elle est la condition d'une pensée féconde qui progresse par le débat, la confrontation d'idées, de paradigmes, d'axiomes, d'expériences.

Cette liberté dérange en contextes autoritaires, où tout un répertoire d'actions s'offre aux gouvernements pour museler les académiques : outre l'emprisonnement pur et simple, dont sont victimes des collègues – on pense notamment à Fariba Adelkhah, prisonnière scientifique en Iran ; à Ahmadreza Djalali, condamné à mort en Iran ; à Ilham Tohti, dont on est sans nouvelles depuis sa condamnation à perpétuité en Chine, et à des dizaines d'autres académiques ouïghours disparus ou emprisonnés sans procès ; à Iouri Dmitriev, condamné à treize ans de détention en Russie –, les régimes autoritaires mettent en œuvre poursuites judiciaires et criminalisation, licenciements abusifs, harcèlement, surveillance et intimidation.

L'historien turc Candan Badem parlait en 2017 d'académicide pour qualifier la vague de répression qui s'abattait dans son pays sur les « universitaires pour la paix », criminalisés pour avoir signé une pétition pour la paix dans les régions kurdes. La notion de « crime contre l'histoire », forgée par l'historien Antoon de Baets, a été reprise en 2021 par la FIDH et l'historien Grigori Vaïpan) pour qualifier les atteintes portées à l'histoire et aux historiens en Russie. Ce crime contre l'histoire en Russie s'amplifie avec les attaques récentes contre l'ONG Memorial menacée de dissolution.

En effet, loin d'être l'apanage des institutions académiques officielles, la liberté académique et de recherche, d'une grande rigueur, se déploie parfois de façon plus inventive et courageuse dans des structures de la société civile. En Biélorussie, le sort de Tatiana Kuzina, comme celui d'Artiom Boyarski, jeune chimiste talentueux emprisonné pour avoir refusé publiquement une bourse du nom du président Loukachenko, ne sont que deux exemples parmi des dizaines et des dizaines de chercheurs menacés, dont une grande partie a déjà pris le chemin de l'exil depuis l'intensification des répressions après les élections d'août 2020 et la mobilisation qui s'en est suivie.

La liste ci-dessus n'est bien sûr pas exhaustive, les cas étant nombreux dans bien des pays – on pense, par exemple, à celui de Saïd Djabelkhir en Algérie.

… mais aussi dans les démocraties

Les régressions que l'on observe au sein même de l'Union européenne – le cas du déménagement forcé de la Central European University de Budapest vers Vienne, sous la pression du gouvernement de Viktor Orban, en est un exemple criant – montrent que les dérives anti-démocratiques se déclinent dans le champ académique, après que d'autres libertés – liberté de la presse, autonomie de la société civile – ont été atteintes.

Les pays considérés comme démocratiques ne sont pas épargnés non plus par les tentatives des autorités politiques de peser sur les recherches académiques. Récemment, en France, les ministres de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur ont affirmé que le monde académique serait « ravagé par l'islamo-gauchisme » et irrespectueux des « valeurs de la République » – des attaques qui ont provoqué un concert de protestations au sein de la communauté des chercheurs. En France toujours, de nombreux historiens se sont mobilisés en 2020 contre les modalités d'application d'une instruction interministérielle restreignant l'accès à des fonds d'archives sur l'histoire coloniale, en contradiction avec une loi de 2008.

Au Danemark, en juin 2021, plus de 260 universitaires spécialistes des questions migratoires et de genre rapportaient quant à eux dans un communiqué public les intimidations croissantes subies pour leurs recherches qualifiées de « gauchisme identitaire » et de « pseudo-science » par des députés les accusant de « déguiser la politique en science ».

D'autres offensives peuvent être menées de façon plus sournoise, à la faveur de politiques néolibérales assumées et de mise en concurrence des universités et donc du champ du savoir et de la pensée. La conjonction de logiques libérales sur le plan économique et autoritaires sur le plan politique conduit à la multiplication de politiques souvent largement assumées par les États eux-mêmes : accréditations sélectives, retrait de financements à des universités ou à certains programmes – les objets plus récents et fragiles comme les études de genre ou études sur les migrations se trouvant souvent en première ligne.

Ce brouillage entre régimes politiques, conjugué à la marchandisation du savoir, trouve également à s'incarner dans la façon dont des acteurs issus de régimes autoritaires viennent s'installer au sein du monde démocratique : c'est le cas notamment de la Chine avec l'implantation d'Instituts Confucius au cœur même des universités, qui conduisent, dans certains cas, à des logiques d'autocensure ; ou de l'afflux d'étudiants fortunés en provenance de pays autoritaires, qui par leurs frais d'inscriptions très élevés renflouent les caisses d'universités désargentées, comme en Australie.

Ces logiques de dépendance financière obèrent l'essence et la condition même de la recherche académique : son indépendance. Plus généralement, la marchandisation de l'enseignement supérieur, conséquence de son sous-financement public, menace l'intégrité scientifique de chercheurs et d'universités de plus en plus poussées à se tourner vers des fonds privés.

La mobilisation de la communauté universitaire

Les auteurs de cet article viennent de publier un ouvrage collectif sur les menaces qui planent sur la liberté académique dans le monde, aux éditions de l'Université libre de Bruxelles. ULB

Il y a donc là une combinaison d'attaques protéiformes, à l'aune des changements politiques, technologiques, économiques et financiers qui modifient en profondeur les modalités du travail. La mise en place de programmes de solidarité à destination de chercheurs en danger (PAUSE, bourses Philipp Schwartz en Allemagne, bourses de solidarité à l'Université libre de Bruxelles), l'existence d'organisations visant à documenter les attaques exercées sur des chercheurs (Scholars at Risk, International Rescue Fund, CARA et la création de ce tout nouvel observatoire mondial des libertés académiques évoqué plus haut montrent que la communauté académique a pris conscience du danger. Puissent du fond de sa prison résonner les mots de l'historien Iouri Dmitriev : « Les libertés académiques, jamais, ne deviendront une notion abstraite. »< !—>

http://theconversation.com/republishing-guidelines —>

Vanessa Frangville

, Professeur d'études chinoises, Université Libre de Bruxelles (ULB) ; Aude Merlin, Chargée de cours en science politique à l'Université libre de Bruxelles, spécialiste de la Russie et du Caucase, membre du Cevipol, Université Libre de Bruxelles (ULB) ; Jihane Sfeir, Historienne, Université Libre de Bruxelles (ULB) et Pierre-Etienne Vandamme, Chercheur en théorie politique, Université Libre de Bruxelles (ULB)

Cet article est republié à partir de The Conversation sous licence Creative Commons. Lire l'article original.

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5 raisons de suivre le cours « Rédiger et publier un article scientifique »

Gissel Maidana — 2021-08-28T16:11:08Z

5 raisons de suivre le cours « Rédiger et publier un article scientifique »

Si publier est incontournable pour un.e chercheur.e, les règles d'écriture et de publication dans les revues internationales ne sont pas toujours connues. Décryptage par l'IRD et ses partenaires.

Voir en ligne : 5 raisons de suivre le cours « Rédiger et publier un article scientifique »

CENTRE MAURICE CHALUMEAU EN SCIENCES DES SEXUALITÉS - CMCSS

Gissel Maidana — 2021-07-22T18:02:57Z

CENTRE MAURICE CHALUMEAU EN SCIENCES DES SEXUALITÉS - CMCSS

Le « Centre Maurice Chalumeau en sciences des sexualités » a été créé par l'Université de Genève le 17 novembre 2020, à l'occasion du cinquantenaire de l'acceptation du legs de celui dont il porte le nom. Sa mission est de soutenir et de promouvoir l'enseignement et la recherche sur les sexualités, pleinement considérées dans leur pluralité et leur diversité. Il a pour ambition de contribuer aux échanges et collaborations entre disciplines au sein de l'Université et de favoriser le dialogue avec la Cité.

Voir en ligne : CENTRE MAURICE CHALUMEAU EN SCIENCES DES SEXUALITÉS - CMCSS

Trans Medicine - The Emergence and Practice of Treating Gender

Gissel Maidana — 2021-07-22T17:39:08Z

Trans Medicine

The Emergence and Practice of Treating Gender

by Stef M. Shuster

Un riche examen de l'histoire de la médecine trans et de

la pratique actuelle Surfaçage au milieu du XXe siècle, mais enveloppé de stigmatisation sociale, la médecine transgenre est maintenant un domaine médical en pleine croissance. En médecine trans,le shuster stef fait une intervention importante dans la façon dont nous comprenons le développement de ce domaine et comment il est utilisé pour « traiter » l'identité de genre aujourd'hui.
S'appuyant sur des entretiens avec des fournisseurs de soins médicaux ainsi que sur des recherches ethnographiques et archivistiques, shuster examine comment les professionnels de la santé abordent les patients qui recherchent des soins d'affirmation de genre. Des reconstructions génitales aux injections d'hormones, la pratique de la médecine trans trace de nouveaux terrains médicaux, obligeant les professionnels de la santé à planifier des traitements sans essais cliniques à grande échelle pour les soutenir. S'appuyant sur les normes culturelles et les instincts pour éclairer leurs plans de traitement, shuster montre comment le manque d'expérience clinique et de recherche scientifique des fournisseurs de soins médicaux sape leur capacité à interagir avec les patients, à élaborer des plans de traitement et à prendre des décisions médicales. Cette situation défie la façon dont les fournisseurs sont formés pour travailler avec les patients et crée de l'incertitude. Alors que les fournisseurs naviguent dans les connaissances en développement entourant les soins médicaux des personnes trans, la médecine trans offre une occasion rare de comprendre comment les fournisseurs prennent des décisions tout en faisant face à des défis à leur expertise et, dans le processus, ont acquis une autorité non seulement sur les résultats cliniques, mais sur le genre lui-même.

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LA BOUTIQUE DES SCIENCES DE L'UNIVERSITÉ DE LYON

Gissel Maidana — 2021-07-17T16:57:24Z

LA BOUTIQUE DES SCIENCES DE L'UNIVERSITÉ DE LYON

La Boutique des sciences de l'Université de Lyon connecte le milieu de la recherche et la société civile. Elle permet aux associations ou collectifs de citoyens de bénéficier de l'expertise d'une équipe universitaire et de consolider ainsi leurs actions, d'en évaluer l'impact ou d'expérimenter des approches innovantes.

Voir en ligne : LA BOUTIQUE DES SCIENCES DE L'UNIVERSITÉ DE LYON

Faut-il s'inquiéter de l'évolution du SARS-CoV-2 ?

Gissel Maidana — 2021-02-23T22:38:31Z

Dossier : Les visages de la pandémie

Les mutations du virus impliquent-elles une adaptation susceptible d'augmenter sa virulence et de contourner l'immunité induite par les vaccins ? Toute évolution relève de causalités complexes, aléatoires et partant difficiles à évaluer.

Voir en ligne : Faut-il s'inquiéter de l'évolution du SARS-CoV-2 ?

Le coenseignement : théories, recherches et pratiques

Gissel Maidana — 2021-02-09T20:02:40Z

Le coenseignement : théories, recherches et pratiques

Le coenseignement est défini comme un travail pédagogique en commun, dans un même groupe et dans un même temps, de deux ou de plusieurs enseignants se partageant les responsabilités éducatives pour atteindre des objectifs spécifiques (Tremblay, 2012). Cet ouvrage a l'ambition de faire un point sur ce que l'on sait déjà à propos du coenseignement, de ses intérêts, de ses avantages comme de ses limites. Le propos ne se limite pas seulement aux fondements sociohistoriques, aux définitions et aux configurations du concept, mais s'intéresse aux conditions de mise en œuvre effectives, en n'oubliant pas le travail préalable de planification. Notre préoccupation est aussi d'exemplifier cette synthèse, fondée sur des résultats de recherches, par des pratiques effectives et des discours de coenseignants, qu'ils se trouvent en France, en Suisse, en Belgique ou au Québec. Divisé en dix chapitres, cet ouvrage intéressera, au premier plan, les étudiants en sciences de l'éducation, les enseignants et les directions d'école souhaitant s'engager dans cette transformation de l'École ou simplement intéressés par cette question.

Aujourd'hui professeur en sciences de l'éducation à l'Université Laval à Québec, Philippe Tremblay a longtemps travaillé, en Belgique, comme instituteur primaire en enseignement ordinaire et en enseignement spécialisé. Ses intérêts en recherche portent, d'une part, sur l'évaluation des dispositifs de scolarisation des élèves à besoins spécifiques et, d'autre part, sur l'implantation et le développement du coenseignement dans les classes.
Après un début de carrière d'enseignante et de formatrice, Marie Toullec-Théry est maître de conférences en sciences de l'éducation, à l'Université de Nantes/INSPé. Ses objets de recherche, ancrés en didactique, concernent l'étude de pratiques enseignantes ou celles d'accompagnants lorsqu'il s'agit de scolariser des élèves à besoins particuliers. Ses études visent à clarifier certaines des déterminations de l'action conjointe professeurs-accompagnants-élèves et des conditions qui permettent à l'aide d'être émancipatrice.

Voir en ligne : Le coenseignement : théories, recherches et pratiques

Nombre de pages : 156 pages
Collections : Pratiques
ISBN : 978-2-36616-083-3
ISSN : 2556-9953
Format : 14 x 22,5 cm

Guide de bonnes pratiques sur la gestion des données de la recherche

Gissel Maidana — 2021-01-22T12:01:16Z

Guide de bonnes pratiques sur la gestion des données de la recherche

La gestion rigoureuse et cohérente des données de la recherche constitue aujourd'hui un enjeu de taille pour la production de nouvelles connaissances scientifiques. Guidés par le « Plan National pour la Science Ouverte », les différents organismes de recherche et les Instituts du CNRS s'emparent de ces questions primordiales pour participer à la réflexion et à la mise à dispositions des outils, méthodes et infrastructures répondant aux besoins des communautés scientifiques en matière de gestion et de partage des données scientifiques.

Voir en ligne : Guide de bonnes pratiques sur la gestion des données de la recherche

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